Programma delle Sessioni Parallele
Sessione I dell'01/09/2022
Panel 1 – Media e Società
ore 09:00 – 10:50 aula CS1
Chair Maria Ranieri – Luca Botturi
| Autori | Titolo del Paper | BoA | |
|---|---|---|---|
| 1 | M. Marangi, S. Pasta e P.C. Rivoltella | Povertà educativa digitale: costrutto, strumenti per rilevarla, risultati | p.23 |
| 2 | S. Panzavolta, P. Garner e P. Nencioni | Whole school mentoring. Emerging evidence from a EU Horizon project | p.27 |
| 3 | P. Raviolo e S. Pasta | Mediawar, la rappresentazione mediale della tecnologia nel conflitto come dimensione identitaria in prospettiva media educativa | p.33 |
| 4 | P.A. Di Tore | MetaWelt: Corpi, Interazioni, Educazioni | p.37 |
| 5 | L. Orlandini e P. Lotti | La scuola che promuove il cambiamento: l'esempio dell'Europa Community Service | p.41 |
Panel 2 – Gioco e Apprendimento
ore 09:00 – 10:50 aula CS2
Chair Chiara Panciroli – Giovanni Bonaiuti
| Autori | Titolo del Paper | BOA | |
|---|---|---|---|
| 1 | A. Tinterri | Game design per l'apprendimento | p.47 |
| 2 | L. Ferrari, L. Mercolini, R. Mandrioli, E. Pacetti, R. Biolcati, A. Soriani, M. Nenzioni, S. Ambrosio | INES. Risorse e strategie didattiche, mediate dal digitale, per la prevenzione dall'abuso di nuove droghe nella scuola secondaria di secondo grado | p.51 |
| 3 | N. Bosco, M. Giampaolo e L. Fabbri | Spiegare e costruire? Il lego serious play tra i banchi di scuola | p.57 |
| 4 | C. Gaggioli | G.A.M.E.: il meta-strumento per una progettazione didattica inclusiva gamificata | p.61 |
| 5 | M. E. Cigognini, A. Nardi e A. Benassi | Minecraft, fare laboratorio a distanza in un videogioco | p.65 |
Panel 3 – Valutazione
ore 09:00 – 10:50 Aula E05
Chair Alberto Fornasari – Davide Parmigiani
| Autori | Titolo del Paper | BOA | |
|---|---|---|---|
| 1 | M. E. Cigognini e M. Di Stasio | Pratiche di valutazione durante la Pandemia. Cosa conservare di buono | p.69 |
| 2 | S. Messina e S. Ferrari | Pratiche di assessment nella scuola secondaria di secondo grado: uno studio di caso | p.75 |
| 3 | A. Tinterri, M. Eradze, D. De Martino e A. Dipace | Riorganizzazione della valutazione a distanza: quali fattori dietro le scelte degli insegnanti? | p.79 |
| 4 | F. Picasso, A. Serbati, P. Venuti, V. Grion e B. Doria | Pratiche valutative post-pandemia: esplorazione di processi di Technology Enhanced Assessment tra i docenti italiani | p.83 |
| 5 | S. Ferrari e P. C. Rivoltella | La valutazione diffusa nell'Higher Education. Uno studio di caso nell'ambito dell'Emergency Remote Teaching | p.87 |